O aluno autista – Avaliação, inclusão e mediação
Resumo:
Para os leigos, o Autismo é tido como um sério transtorno mental. Algumas dificuldades apresentadas no dia a dia de certos indivíduos com Autismo demonstram prejuízos na comunicação, socialização e, consequentemente, na aprendizagem.
Alguns mitos, infelizmente, ainda prevalecem, pois pessoas que não convivem com autistas acreditam que os mesmos não possuem sensibilidad
É preciso, então, afirmar para todos que pessoas com Autismo são capazes de amar, demonstrar afeto de forma particular e desenvolver grandes habilidades, como todos os seres humanos.
Para o docente, conhecer o Autismo e outras síndromes é fundamental. A política educacional brasileira garante à sua nação a proposta da Inclusão. Inclusão que tem como paradigma três palavras: acesso, participação e aprendizagem. Se negarmos qualquer uma dessas garantias, não estaremos incluindo de forma responsável e verdadeira.
Trabalhar com indivíduos tidos fora do padrão da normalidade tem sido uma grande alegria em minha vida. Todos os dias, recebemos dessas mesmas pessoas a oportunidade de refletirmos sobre nós e sermos melhores.
Descrição
Currículo da autora:
Priscila Romero
Bacharel em Direito. Licenciada em Pedagogia. Pós-graduada em Orientação Educacional e Pedagógica, Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e Educação Especial com Ênfase em Autismo. Cursando Docência no Ensino Superior. Atualmente, professora do Ensino Médio Normal, no colégio Júlia Kubitschek. Artigos publicados no Caderno de Educação, do Jornal Folha Dirigida. Engajada em estudos diversos sobre o processo de Inclusão.
Sumário
PREFÁCIO
INTRODUÇÃO
I – A DESCOBERTA DO AUTISMO
II – PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DOS INDIVÍDUOS COM AUTISMO
III – EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O HISTÓRICO PARA ALUNOS COM AUTISMO
A preocupação com a diversidade
Educação especial à educação inclusiva
IV – BREVE RELATO SOBRE OS ALUNOS COM AUTISMO
A Observação
A Descrição
V – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
A história da avaliação
Avaliação voltada a alunos com Autismo e outras necessidades educacionais especiais
VI – QUESTIONAMENTO AOS PROFESSORES E ANÁLISE DE SUAS AFIRMATIVAS
VII – MEDIAÇÃO ECOLAR
CONCLUSÃO
ANEXO
REFERÊNCIAS
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